3、祝福老师贺卡鲜花为主

　　在“你一般会以什么方式在教师节表达对老师的祝福（可多选）”这个问题中，学生依次选择的表达方式是贺卡、鲜花、礼物、电话、其它、短信。中小学生选择的对老师祝福的方式第一、二位分别是贺卡、鲜花，礼物排在第三。

点评

　　郭顺敏 （厦门松柏中学校长）：一个短信、一个电话、一句祝福的话、一张贺卡、一朵鲜花，只要是真情的流露，没有刻意的装饰，老师们都会很欣慰。

　　汪杉民 （厦门嘉滨小学校长）：鲜花是美的象征。孩子们选择用鲜花作为节日的礼物，充分表达了像鲜花一样美丽纯洁的孩子们对老师的一片真情。

4、路遇老师不打招呼极少

　　“路上碰见老师，你打招呼或不打招呼？”对这个问题，97%的学生都选择“打招呼”，在打不打招呼这个问题上，中小学生的选择差异不大。

点评

　　郭顺敏 （厦门松柏中学校长）：这个数据显示学生总体懂得礼貌。对于极少数“不打招呼”的学生有几种可能：不好意思，敬而远之，惧怕，当然也有可能是讨厌。作为学生要学会礼貌，作为老师也要理解。

　　王有光 （厦门金尚中学副校长）：从这个数据可以看出，目前厦门市各中小学都很重视对学生的文明礼貌教育。我个人觉得这个数据很准确地反映了这一情况，因为目前在学校里，都很重视文明礼貌教育这一块，师生之间碰面都会打招呼，见面点个头。

5、四成学生愿和老师交心

　　在回答“遇到烦恼或高兴的事你会跟老师说吗？”这个问题中，59%的学生选择“不会”，41%选择“会”。其中，小学生选择“不会”的占了41%，中学生选择“不会”的占了79%。大多学生不愿和老师“侃心事”。

点评

　　郭顺敏 （厦门松柏中学校长）：中学生更不愿与老师“交心”可能有两方面的原因：一是对老师不信服，二是认为说了也白说。说了老师也不理解，说不定还会挨批。这里我想提醒学生们的是，不要以为自己长大了，什么都懂，其实，你只懂了人生和社会的一小部分，有些看似明白的东西，其实还需要进一步了解和体会。前两年在网上看到江西景德镇有11名高中生，相约集体投河自杀。他们一定是思想上遇到了一个靠自己的力量迈不过去的坎，但他们都没有向老师和家长说。假如其中有一个人能向老师或家长诉说，与长辈们商量这个坎怎样迈过去，悲剧就不会发生。当然，老师也应该着眼提高自己的教育艺术，做一个可以让学生信赖、倾诉的朋友，教书不育人就不是一个合格的教师。

　　汪杉民 （厦门嘉滨小学校长）：其实每个人或多或少会有自我防备心理，特别是涉及到隐私，多数人会选择“封闭”。四成学生选择在烦恼或高兴时会跟老师说，我认为这个数字不算低了。但没有感到满意，这个数字提示我们每一个教育工作者，在重视发展学生文化知识的同时，还要重视培养学生良好的心理素质。

　　6、过半学生认同老师神圣

　　回答“老师在你心目中的地位是怎样的？（神圣、一般、较差、不好说）”时，选择“神圣”的占56%，“一般”的占32%，“不好说”的占10%。其中，有76%的小学生认为老师“神圣”，而在中学生中，仅有35%认为老师“神圣”。

点评

　　郭顺敏（厦门松柏中学校长）：教师工作的“示范性”和学生所特有的“向师性”，使老师在学生心目中占有重要的位置，但教师在学生心目中只是一种职业，谈不上神圣。年龄越大学生就会越明白这个道理。

　　汪杉民（厦门嘉滨小学校长）：过半学生认同老师 “神圣”，这是每一个当老师的可以感到欣慰的。说明教师在学生心里，在社会上人们的眼里还是有一定分量的。

　　王有光（厦门金尚中学副校长）：小学生由于年龄比较小，他所接触的社会层面很窄，主流接触的就是老师，因此小学生总体对老师比较崇拜。而中学生，随着年龄的增长，独立性、批判性也随之提升，他所接触的视野也更加宽阔，他们比较有自己的想法。在小学，大家的学习分数普遍比较高，都是八九十分，而在中学出现了分化，从而也带出了对老师崇拜下降。因此不难理解，小学生普遍对老师的印象比较好，而中学生相对比较一般。

7、温柔风趣型老师受推崇

　　在“你心目中的好老师是怎样的？（和蔼可亲、知识渊博、风趣幽默、循循善诱、严格要求）”问题选择中，学生选择的前三位依次是和蔼可亲、风趣幽默、知识渊博，看来“温柔”“风趣”“渊博”型老师受欢迎。

点评

　　郭顺敏（厦门松柏中学校长）：人不可随波逐流，但人不能不适应环境。要试着去适应所有老师，因为老师是一个群体而不是个体。既然是群体就会有不同的性格、年龄、性别、教学方法和经验等。再说，你的成长和进步，是你与老师群体互动的结果，不是靠哪一个老师能提高你的成绩的。

　　汪杉民（厦门嘉滨小学校长）：温柔型、风趣型的教师之所以能受学生的推崇，是因为“温柔”更能贴近学生，与学生产生情感的共鸣；“风趣”更能吸引学生的视听。学生从这类型的教师身上既能学到知识，又能愉悦心境，何乐而不为？

　　王有光（厦门金尚中学副校长）：小学生最希望老师和蔼可亲、知识渊博；而中学生除了和蔼可亲外，更希望老师能风趣幽默。相比小学生，中学生的学习压力比较大，因此他们更希望老师能风趣幽默点，缓解一些学习的压力。

8、学生最反感体罚和拖课

　　在回答“你最反感老师哪种行为？（体罚学生、拖课、布置超多作业、动不动叫家长）”时，拖课和体罚学生占据一、二“席位”。其中，小学生最反感老师的行为是“拖课”，而中学生则选择了“体罚”。

点评

　　郭顺敏 （厦门松柏中学校长）：学校里最重要的人际关系是师生关系。教师要想赢得学生的心，就要提高自身的素质，提升自己的教育教学水平，革除自己的一些不良行为，如拖课、过激的语言、体罚等。批评教育学生如同医生的手术刀，不注意分寸就会变为伤人的利器，而讲究方法，则会起到妙手回春的作用。

　　王有光 （厦门金尚中学副校长）：从这个数据可以看出，中学生最反感的是老师“体罚学生”。随着年龄的增长，中学生的自尊心也在增长。对自尊心的定义有两种：一种是自己爱护自己；另一种是希望得到别人的尊重。相比小学生，中学生的自我觉醒、保护意识更强。此外，数据中也反映出，目前的中小学生都很反感老师拖课。现在学生的负担都比较重，就连下课宝贵的10分钟还被侵占，他们自然是不愿意。这也向我们的学校和老师提了个醒，尽量不拖课，拖课的效果并不一定好。

9、向往教师职业不及四成

　　“你想过自己将来要当老师吗？”在是否向往教师职业的这个问题上，64%的人选择了“没有”，而“想过”的不及四成（36%）。其中，小学生“想过”的占45%，中学生“想过”的仅占26%。

点评

　　郭顺敏（厦门松柏中学校长）：现代社会尊师重教应成为社会的主流价值观，但教师忙碌的身影，三尺讲台上沙哑的声音，灯光下的作业堆，教学的艰辛与劳累，都让学生们对这个职业望而生畏。所以，我们应该关注教师的精神状况、幸福感，让我们的老师把这种幸福熔铸为对事业的追求。

　　汪杉民（厦门嘉滨小学校长）：教师是人类文明的启蒙者和传播者，一向被视为“神圣”的职业。但困惑的是，教师虽受尊重，职业却不热门。“问卷调查”显示，中小学生向往教师职业的比例不到40%。这一现象客观反映了教师职业与相当部分职业仍然存在一定的差距。现在教师面临的工作压力和心理压力随着社会对教育的重视、关注与日俱增，而待遇却仍然做不到“不低于公务员”的水平，是教师职业不能成为人们羡慕的重要原因。

专家

调查显示师生关系值得深刻省思

郑若玲（厦门大学高等教育发展研究中心、厦门大学教育研究院教授、博导）

　　从调查数据看，和中学生相比，小学生与老师的关系更密切。这一方面可能由于小学生年纪尚幼，老师给予了他们更多的呵护与关爱；另一方面也可能因为小学生思想更单纯，对于师生关系问题未作太多的思考。事实上，无论是小学生还是中学生，始终都需要老师的关爱，渴望融洽的师生关系。

　　中学生处于思想未成熟的青少年时期，特别是初中阶段属于人生的 “断奶期”，更需要特别的关爱与指导，而这一时期恰恰可能是师生关系最不易相处的时期，这也就是为什么对“遇到烦恼或高兴的事你会跟老师说吗？”的回答，中学生积极反馈的比例要明显低于小学生；对“你心目中的好老师是怎样的？”的回答，除了中小学生一致希望的“和蔼可亲”外，中学生其次重视的便是老师的“风趣幽默”，而小学生则是“知识渊博”。

　　此外，对“你最反感老师哪种行为？”的回答，小学生选择“拖课”项的最多，中学生则对“体罚学生”的选择比例最高，说明中学生可能遭遇了比小学生更多的体罚。这种师生关系的现状要求中学教师与学校应重视自己对学生的态度与影响，给予他们多一些耐心、关心与爱心，少一些急躁、粗鲁与放任。

　　调查还表明，小学生对老师的印象比中学生对老师的印象要好得多。例如，被问到“老师在你心目中的形象是怎样的？”时，超过7成的小学生回答“神圣”，作出同样回答的中学生比例仅为小学生的一半，选择“一般”的中学生则占半数以上；再如，对于“你想过自己将来要当老师吗？”的回答，选择肯定答案的小学生比例也是中学生的一倍以上，这一答案的背后折射的也是学生心目中对老师的印象。

　　最令人意外的是对“你知道教师节是哪一天吗？”的调查结果，选择“知道”的中学生的比例竟然低于小学生，而且低了9个百分点！作为一年一度的教师节，中学生经历的次数显然要多于小学生，而且中学和小学对于教师节的重视程度应该不会有太大的差别，但中学生对教师节的具体日期却显示出令人匪夷所思的无知。这既要求中学及其教师今后在对中学生进行教师节意义的宣传方面应加大力度，这也从另一个侧面对中学的师生关系提出了深刻的省思。