学堂：“师德”似乎是一个老话题了。在新形势下，“师德”有什么新内涵吗？

　　任勇：师德，是教师的职业道德，这是一个古老而崭新的话题。有人说过，崇高师德，就是要求教师在燃烧别人的时候，首先要燃烧自己。所谓燃烧自己，就是学高为师，就是行为世范，就是人格感召，就是魅力熏陶。崇高师德不但是教育事业对教师的要求和新形势对教师的呼唤，而且是教师自我需求和自我创新的本源。

　　还有师能，是教师的职业能力。教师教学能力的高低，直接涉及到教师的教学效果和育人水平，是教师一项十分重要的职业修养。当一名教师容易，当一名好教师不易，时代在呼唤师德的同时也在呼唤着师能，德能并重才能树立新世纪教师的形象，才能更好地完成高要求的教育教学任务。

精与博有效结合创造智慧

　　学堂：这么说来，师德、师能的培养是一个新教师快速成长的根基？

　　任勇：如果只是成为教学能手，是一个层次的师能。要实现高层次的师能，教师还必须成为学者型的教师，即他还必须是一个教育教学的研究者。这里还要强调“师智”和“师魂”。

　　师智，就是教师的智慧。由于教无定法，由于讲台虽小含宇宙，面对性格各异的学生、瞬息万变的教育情境，准确迅速地做出判断，恰到好处地妥善处理，达到最佳的教育境界，是教师的教育智慧。一位优秀教师的智慧必须是精与博的有效结合。在专业技能和理论水准方面，必须力求精深；在人文精神和科研理念方面，必须力求广博；在一般智力结构和特殊的思维品质方面，必须力求合理有效。应变性、直觉性、灵活性、巧妙性、幽默性是教师智慧的表现。

　　学堂：那么，又该如何理解“师魂”？

　　任勇：师魂，就是教师的灵魂。师魂是教师综合素质的体现，是教师的人格风范。“经师易找，人师难求”，这里的人师就是指教师的人格风范。为人师者，方可以德育德、以才培才、以学促学、以趣激趣、以情动情、以性养性、以意练意、以行导行。师之魂，体现在教师的一言一行、一举一动、一点一滴中，既体现了自己的形象，又时时润入学生的心田。师魂，是一种境界，更是一种职业的操守。

　　学堂：你前面还谈到教师的自主发展与充分发展，这对新教师来说是否有更深刻的意义？

　　任勇：“育人”是教师的天职，但必须以教师的“育己”为基础和前提。“育己”的核心就是教师的自主发展。教师自主发展是教师个体自觉主动地追求作为教师职业人的人生意义与价值的自我超越方式。自主发展，是我要发展，不是要我发展。要自主发展，一靠自觉，二靠科学。

　　自动自发，是教师发展的动力机制，而科学发展，是教师自我发展的需要，也是促进学生全面发展的前提。而教师充分发展，使自身的各个方面潜能得到最大限度的开发。任何一个智力发展正常的人，都具有一定的潜在能量，但这种潜能必须在研究中和外部作用的合力下才能得到开发和升华。承认和开发教育者自身的潜在能量在教育事业发展中尤为重要。

在教与学中促进专业成长

　　学堂：新教师怎么发现自己的优势促进专业成长？

　　任勇：专业发展，是教师在整个专业生涯中，通过终身专业训练，习得教育专业知识技能，实施专业自主，表现专业道德，并逐步提高自身从教素质，成为一个良好的教育工作者的专业成长过程。

　　教育部中学校长培训中心主任、华东师范大学陈玉琨教授给教师专业发展提了五条建议：坚持教学相长，在师生交往中发展自己；反思教学实践，在总结经验中提升自己；学习教育理论，在理性认识中丰富自己；投身教学研究，在把握规律中端正自己；尊重同行教师，在借鉴他人中完善自己。

　　归纳起来，新教师大致可以从以下四个方面来考虑自己的专业发展：一是基于校本研究的专业发展，将学校实践活动与教育研究密切地结合在一起。二是基于教学实践的专业发展，教师实践性知识对教师专业发展有着不可替代的作用。三是基于教学反思的专业发展，反思是教师专业发展的必要条件和有效途径，有助于教师提升教学经验并将其升华为实践智慧。四是基于信息化环境的专业发展，教育信息化促使教师教育理念的现代化，加速教师角色转变，促使教师素质的现代化，促使教师教学方法的现代化。

　　学堂：“和谐”对教师来说意味着什么？

　　任勇：和谐，是主客观的统一，是多样性、多方面的统一。和谐发展，一是指个体内部发展的各个方面彼此协调，互相支持；二是指个体发展与客观环境保持高度一致性，而不是互相排斥。与自身和谐，就要求人格魅力与学识魅力相统一，自身内心和谐；与时代和谐，就是与政治多极化、经济全球化、信息网络化、文化多元化、人生学习化的时代特征相和谐；与自然和谐，就是生态文明与政治文明和谐，物质文明与精神文明和谐；与他人和谐，就是妥善处理好合作与竞争、师爱与师严、个体与集体等关系；与发展和谐，身心、事业、家庭的和谐，教育、教学、教研、竞赛、课外活动的和谐，拼搏、进取、休闲、娱乐的和谐。

　　国家处于转型时期，中学教师作为特殊的群体，正在承受着多方的压力，面临着巨大的考验。教育体制的改革与创新，教育岗位的竞争，聘任制，量化管理，课改挑战等等，无一不使教师在知识经验、教学能力和心理素质等方面不断透支。

　　要改变社会大环境对教师的压力很难做到。但改善学校小环境，努力营造促进教师和谐发展的学校文化，还是可行的。“弹钢琴”就是一种和谐，面对繁重的教育、教学、教研等任务，学会“弹钢琴”是教师必须掌握的“师者智慧”。

任勇主张 教师要弹好这些“琴”

弹好教育与教学之琴

　　教育，这里狭义指学生的思想品德教育。教师做班主任或担任年级主任，就要抓学生的理想教育、常规教育、心理教育、班风学风等，带好一个班或一个年级。教学，就是学科教学活动，包括必修课、选修课、活动课等。如果担任班主任，就要充分利用班主任优势促进学科教学，做到抓班级、抓教学“两手硬”；如果暂时没当班主任，就要抓住时机在教学上冒尖，成为教学专家，一旦需要你当班主任，就能以娴熟的教学技能赢得学生信任，助你当好班主任。

弹好教学与研究之琴

　　师者，“传道、授业、解惑”，教师是学生成长的引导者，是学生成长的促进者、对话者，新课程下，教师要成为教学的专家。教师是知识的学习者、是学习共同体的合作者、是学习型组织的推动者，为师更应当成为终身学习者，新课程下，教师要成为学习的楷模，教育的研究者，既有教育教学技能，又有理论修养，同时还具备研究能力。教育重实践，学习宜长远，研究促提升，教师在不同的发展时期有不同的侧重，要处理好三者的关系，有侧重地同步推进。

弹好人格与学识之琴

　　教师人格是其思想、道德、举止、风度及能力等众多因素的综合。教师人格是学生成长的重要保证、是教育成功的基本条件、是教师自我完善的最高境界。学识水平是教师已有知识及技能和再学习能力的总和，在一定程度上标志了其思想、理念的深刻度和技能水准。教师的学识对学生有着巨大的影响力，并成为学生效仿的榜样。一个优秀的教师，必然是人格魅力和学识魅力具备的教师。

弹好合作与竞争之琴

　　合作与竞争是人类社会发展的重要动力。两者互相联系又互相区别，其功能不可互替。一方面，有效利用其他教师的智慧，采用开放性的教研方法，在紧张的教学工作中是非常有益的。每个人都有自己的优点和独特的思维方法，只要你善于同他人交流，你就会从中学到很多东西。另一方面，在紧张的教育教学的竞争过程中，合作就更显得十分必要与重要，往往在这个时候显示出一个人的胆识与才智。合作，既帮助了他人，又有益于自己，这就是“双赢”。

弹好工作与健康之琴

　　激情是人生的动力之源，激情产生幻想，激情产生勇气。激情使一个人的生命时刻处于锐意进取的状态当中。激情会使你卓越的潜能充分显露，使你出色的个性得到张扬，使你丰富的才情得到升华。做让人民满意的教师，这是师德的基本要求，但身体是事业的本钱，一旦失去了这个本钱，任何人都回天无力。人民教师要更好地服务人民，就一定要树立“健康第一”的思想。因为，健康，是你的权利，是你的尊严，也是你的财富。追求健康，就是追求文明进步。

弹好事业与家庭之琴

　　事业，是人们不断发展的基础；家庭，是疲惫时休憩的港湾。只有事业，不算真正的成功，因为无人与你分享；只有家庭不算幸福，因为缺乏个人价值。对一个人来说，没有家庭的人生是不完整的人生，而没有事业的人生又是苍白的人生。一个真正的成功者应该既有事业的成功，又有家庭的成功，二者缺一不可。没有幸福生活的事业和没有事业成功的家庭生活同样都是不完美的。教师，尤其是女教师，弹好事业与家庭之琴，尤为重要。