个案2

好孩子为什么也逆反了

　　小玲本是个聪明伶俐的女孩，现已上初二。从小学习舞蹈，使她有出色的表现力。通常女孩害怕的数学和作文恰恰是她的强项；大方与人交往并乐于助人的言行举止也使她自然成为男女同学都信任和喜欢的人物。不料一场疾病使她不得不隔离休养了半个月，考试成绩下滑，班干部的职位、好学生的光环忽然都离她而去。小玲渐渐有些变了，她开始了夸张的打扮，不惜与老师、校规较量。面对善良羸弱的女班主任，她心有不忍而作表面上的让步，但面对公开喝斥指责她的年级主管教师，她则不依不饶，与他 “斗智斗勇”，不断品尝两败俱伤的恶果。

　　小玲的妈妈要求她认真读书，不要对抗老师、过分打扮……妈妈无原则的和事老腔调让小玲不能苟同，母亲从哀求到棍棒相加的威逼也让小玲不屑，在这种来自家庭与学校两方面的 “不接纳——抗争——— 逃避”的对抗情绪的螺旋式上升中，小玲越走越远……

点评：缺少了适时的心灵关怀

　　这是一个令人痛心的个案。三方面的人都高度不满而冲突对抗备受煎熬，缺少的正是人与人之间相互关怀的真诚、有原则而又宽容的理解和起码的尊重。这三点正是德育教育中最重要的基石。仁慈的德行才可能培育仁慈的品性。小玲的叛逆缘于疾病导致的学习成绩下滑，引起的自尊心受挫，她急于证明自己但又没有找到合适的方式。如果这个时候老师或是家长能给孩子真正的心灵关怀，向孩子伸出援助之手，就不会使孩子一直处在对抗的情绪中。

个案3

他经常坐在教室里发呆

　　小东是个高三男生，他学习认真自觉，但难以直面压力，主动回避他认为过强的竞争。近来他学习退步，内心十分烦躁，发展到常坐在教室里发呆。

　　其实小东是个厚道的孩子。他有两个深切的烦恼源：一是与自己要好的女同学近来常嫌弃自己，自己花许多时间主动帮助她攻克难题的友好行为不但没受褒奖，反被当作“驴肝肺”任意践踏，自己能理解她的着急，却不满她的言行表达方式，看在长期同学情谊的分上，又不忍破坏关系；二是自己的父亲很强势，很少体谅自己学习上的努力与结果的不平衡，总是很不屑地批评自己，让自己很难堪也很痛苦。

点评：内心缺爱使他迷失方向

　　小东遭遇的是在亲密的关系里不能坦率表达自己的思想与情感，逆来顺受、委曲求全的情况。在家庭中内心缺爱的感受让他很容易扩大来自同学的情分。小东在学习和生活的多个层面都没有真正地自我负责，没有给自己正确的定位，没有客观、公正地建立自己与他人的关系，要么扩大自己的责任区，要么变相放弃了自己的主权和责任。在做人的关系、自我发展方面重新定位后，小东就能找到努力的方向。

个案4

她觉得自己跌进了黑洞

　　小颖上高一。小学、初中，她的成绩都在班级前茅，令她迷惑不解的是上高中后，许多作业不会做了，成绩科科下降。自己很努力了，却不能改变局面，她非常痛苦：再也找不到学习动力了！

　　小颖有一个比自己小很多的弟弟，她曾在内心里很排斥弟弟，努力学习取得好成绩也是想让父母满意才会爱自己。父母都是工作努力而不苟言笑的人，小颖几乎没有与他们谈心的经验。现在，眼看着学习成绩上不来，小颖觉得自己仿佛跌进一个永远爬不出来的黑洞，孤独、无助的感觉经常袭上心头……

点评：没有了解孩子内心需求

　　这是一个比较机械学习而太少分享学习内容和生活情感的孩子。其支持系统的重要人 （父母和老师）并不了解小颖的这些内在需求，自然不会主动以她的需要去回应她。她的父母其实都爱她，只是秉承老一辈的做法——爱是不用表达的，努力做事，把事做到最好才有用。其实，一味追求完美的性格只会让自己和孩子压力过大。家长通过女儿的强烈情绪波动应该重新思考：做家长的到底要给予孩子什么？